Page 4 - Programación de Matemáticas
P. 4
4
Táboa de contidos
IES As Mariñas
Para facilitar a escritura e a lectura evitaremos poñer expresións do tipo: fillo/a, alumno/a, profesor/a, pais/nais/titores/as, alum-
nos e alumnas, mozos e mozas, profesores e profesoras, … cando escribamos alumnos debe entenderse alumnos e alumnas, onde
apareza profesores debe entenderse profesores e profesoras, etcétera.
ELEMENTOS INCLUÍDOS NA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
A base legal para a realización da programación didáctica ven recollida no artigo Vixésimo quinto das Instrucións do 30 de
xullo 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, en relación ás medidas edu-
cativas que se deben adoptar no curso académico 2020/2021, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia nos
que se imparten as ensinanzas da educación infantil, da educación primaria, da educación secundaria obrigatoria e do ba-
charelato.
Na citada normativa, de obrigado cumprimento, indícanse os elementos mínimos que deben figurar na programación didáctica.
Neste documento recollemos eses elementos mínimos prescriptivos e indicamos as páxinas onde se tratan:
a) Introdución e contextualización (os números refírense ás páxinas onde se tratan os apartados) - 11 24 25 27
b) Contribución ao desenvolvemento das competencias clave. Concreción que recolla a relación dos estándares
de aprendizaxe avaliables da materia que forman parte dos perfís competenciais -------------------------------------- 14 14
Educación Secundaria Obrigatoria (ESO) Bacharelato Educación Secundaria para persoas adultas
ESO 3º ESO 4º
ESO 1º ESO 2º Mate. I Mate. II M. Apl. I M. Apl. II MEeN ESA I ESA II ESA III ESA IV
E. Ac. E. Ap. E. Ac. E. Ap.
47 55 63 71 77 83 91 99 105 113 119 127 135 143 153
c) Concreción, de ser o caso, dos obxectivos para o curso ------------------------------------------------------------------------- 16
Educación Secundaria Obrigatoria (ESO) Bacharelato Educación Secundaria para persoas adultas
ESO 3º ESO 4º
ESO 1º ESO 2º Mate. I Mate. II M. Apl. I M. Apl. II MEeN ESA I ESA II ESA III ESA IV
E. Ac. E. Ap. E. Ac. E. Ap.
47 55 63 71 77 83 91 99 105 113 119 127 135 143 153
d) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable de:
— 1º. Temporalización ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40
— 2º. Grao mínimo de consecución para superar a materia --------------------------------------------------------------- 18 21
Educación Secundaria Obrigatoria (ESO) Bacharelato Educación Secundaria para persoas adultas
ESO 3º ESO 4º
ESO 1º ESO 2º Mate. I Mate. II M. Apl. I M. Apl. II MEeN ESA I ESA II ESA III ESA IV
E. Ac. E. Ap. E. Ac. E. Ap.
47 55 63 71 77 83 91 99 105 113 119 127 135 143 153
— 3º. Procedementos e instrumentos de avaliación -------------------------------------------------------------------------------- 19
e) Concrecións metodolóxicas que require a materia ------------------------------------------------------------------------------- 17
f) Materiais e recursos didácticos que se vaian utilizar ----------------------------------------------------------------------------- 13
g) Criterios sobre a avaliación, cualificación e promoción do alumnado ------------------------------------------------ 19 21
h) Indicadores de logro para avaliar o proceso do ensino e a práctica docente ------------------------------------------------- 18
i) Organización das actividades de seguimento, recuperación e avaliación das materias pendentes ------------------------- 22
j) Organización dos procedementos que lle permitan ao alumnado acreditar os coñecementos necesarios en determina-
das materias, no caso do bacharelato ------------------------------------------------------------------------------------------------- 22
k) Deseño da avaliación inicial e medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar como consecuencia dos seus
resultados --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
l) Medidas de atención á diversidade ------------------------------------------------------------------------------------------------- 18
m) Concreción dos elementos transversais que se traballarán no curso que corresponda ------------------------------------- 15
n) Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento didáctico --------------------------- 41
ñ) Mecanismos de revisión, avaliación e modificación das programacións didácticas en relación cos resultados acadé-
micos e procesos de mellora ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18
As citadas instrucións tamén indican, no artigo Segundo.3, que as programacións deben incorporar as aprendizaxes impres-
cindibles non adquiridas no curso anterior e que se contemplen os posibles escenarios en función da situación sanitaria:
actividade lectiva presencial, semipresencial e/ou non presencial.